Temi progettuali

L’insieme di progetti che fanno parte del P.O.F. si identifica nelle relazioni, che possono coinvolgere la sfera:

• emotiva,
• linguistico – comunicativa,
• socio – ambientale.

Le commissioni che hanno competenza di ricerca, studio e supporto ai Progetti sono:

• la commissione Continuità,
• Valutazione e autovalutazione,
• Nuove tecnologie,
• Lettura,
• Ecomuseo,
• Intercultura.

I progetti sono collegati all’attività curricolare e allo sviluppo delle competenze o alla possibilità di inserirli nel curricolo. Tutti i progetti producono a vari livelli conoscenze, competenze e abilità. Tali progetti oltre all’integrazione curricolare presentano una forte connotazione di trasversalità e sono:

• Ambiente
• Intercultura
• Pace
• Lettura
• Teatro

• Musica: lezioni di pianoforte
• Inglese per bambini
• Sport
• Attività di recupero e di prima alfabetizzazione
• Giocalibro: laboratori di lettura e attività creative (in orario pomeridiano facoltativo)
• Attività di doposcuola fino alle 17,30 (in orario pomeridiano facoltativo presso le scuole primarie Gabelli, Masih e Rodari)

scuola primaria - 'Tutte le scuole'

Titolo: Progetto di recupero e prima alfabetizzazione

• Contenuti:
  
  • Suscitare nell’alunno un atteggiamento positivo verso la lingua straniera (italiano)
  • Acquisire identità e sicurezza attraverso occasioni di socializzazione e di conoscenza  dei vissuti, esperienze e culture diverse
  • Potenziare le abilità di comprensione e produzione sia orale che scritta
  • Compensare le lacune grammaticali dal punto di vista morfo-sintattico
  • Destabilizzare alcune fossilizzazioni linguistiche causa di errori nella produzione orale e scritta
• Finalità e obiettivi:
  Con il presente progetto il IV Circolo Didattico intende realizzare un’attività di sostegno volta a facilitare l’integrazione degli alunni stranieri così da favorire il loro successo scolastico. L’insuccesso scolastico dei minori immigrati  costituisce un serio problema che difficilmente la scuola riesce ad affrontare.Questo accade perché l’alunno straniero ha seguito un percorso scolastico attraverso il quale non ha potuto acquisire le competenze necessarie ad un corretto proseguimento degli studi. Per questo, onde evitare il fenomeno della dispersione scolastica, è necessario supportare l’allievo fino dall’inizio del suo percorso scolastico con interventi mirati a favorirne il successo scolastico.E’ un percorso, questo, che oltre l’apprendimento della lingua richiede di poter decifrare aspettative, stili e comportamenti, di decodificare le regole esplicite e implicite della scuola. Una buona pratica dell’accoglienza, la valorizzazione  delle conoscenze e competenze  pregresse, la corretta acquisizione della lingua delle discipline, un buon rapporto scuola-famiglia, aumentano considerevolmente le possibilità di un armonioso inserimento dell’allievo straniero nella classe. Si tratta nell’insieme di elementi fondamentali alla costruzione di un’identità armoniosa del minore e all’affermazione di sé e del proprio valore che contribuiscono a favorire il suo successo scolastico
• Destinatari:
  alunni delle scuole primarie del Circolo
• Durata:
  ottobre 2011-giugno 2012
• Metodologia:
  Laboratoriale per piccoli gruppi
• Mezzi e strumenti:
  

  Realizzazione di laboratori pomeridiani di sostegno linguistico per bambini stranieri collegati alla realizzazione di attività interculturale nelle classi in orario curricolare svolta dalle stesse docenti di classe.

  I bambini vengono individuati dalle insegnanti di classe in base ai bisogni rilevati e la durata dei laboratori e determinata anche dalla disponibilità finanziaria e quindi dal monte–ore assegnato  ad ogni plesso
• Risorse umane:
  Insegnanti di classe
• Soggetti esterni:
  Nessuno

Titolo: Progetto di recupero e prima alfabetizzazione

• Finalità e obiettivi:
  Con